人教版NSEFC读写技能整合类型划分及教学建议

摘要：

基于<普通高中英语课程标准(实验)>共享知识理论以及迁移理论关于读写技能的相关论述,我们可以从课堂教学角度,把高中英语读写技能整合课型划分为阅读仿写和阅读创写两种类型.阅读仿写的教学目标直接指向写作能力培养,阅读创写的教学目标可以指向写作,通过写作解决阅读材料提出的问题,也可以指向阅读和写作.划分这两种读写技能整合类型有利于提高教学活动设计的针对性,更好地发展学生的综合语言运用能力.

关键词：综合语言运用能力、读写技能整合类型、阅读仿写、阅读创写

分类号：G633.41(中等教育)

资助基金：全国基础教育外语教学研究项目JJWYYB2006066

在线出版日期：2008-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：58-61,48