课程理解的转向:从"作为事实"到"作为实践"——兼论课程研究中的思维方式

摘要：

课程问题的多重属性,客观要求课程理解和课程观应超越"单一要素论".同时,应超越"作为事实"课程观的局限,倡导基于课程理解和课程研究中的价值思维和过程思维,主张"作为实践"的课程观.

关键词：课程问题、"作为事实的课程"、"作为实践的课程"、实践课程观、课程理解

所属期刊栏目：28

分类号：G423.04(教学理论)

在线出版日期：2008-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：3-8