"理性"与"实用性":何长何消——对平面几何知识进入义务教育课程的一些思考

摘要：

"义务教育课程标准"在平面几何知识处理上过分强调了学生的"原创性"和"现实材料数学化",削弱了对"理性"思维的要求."理性"和"实用性"具有不同的教育价值."实用性"是"理性"的基础,"理性"是更高的"实用性",并对其具有深刻的指导作用.增强理性思维,并不是彻底否认以"空间与图形"来培养学生观察、操作、猜想、归纳.强调平面几何知识的"实用性",削弱学生的理性思维,将有损于平面几何的教育价值.

关键词：理性思维、实用性、教育价值、课程资源

所属期刊栏目：27

分类号：G633.6(中等教育)

在线出版日期：2007-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：42-45