和谐:小学数学教学设计的新视角——以"用字母表示数"的教学设计为例

摘要：

教学设计的主旨是以学习者为中心的学习环境设计,因而,教学设计过程中,多要素、多视角的和谐是必然的诉求.从小学数学学科的视角看,丰富的"和谐"内涵应包含这样的三方面含义:学校形态和原始形态的融通,实践经验和教育理论的结合,意义建构和文化传承的并举.

关键词：和谐、小学数学、教学设计、用字母表示数

所属期刊栏目：27

分类号：G623.5(初等教育)

在线出版日期：2007-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：37-41