和谐发展取向的教学评价

摘要：

传统的知识本位、能力本位等单一价值取向的教学评价,通过单一方式对单一因素的考量进行学生的评比和选拔,对于学生和谐发展具有明显的局限性.针对传统教学评价的缺陷,立足于多元智能、建构主义及后现代主义等理论基础,我们应从评价理念、评价内容、评价方式、评价主客体等方面重新构建学生和谐发展取向的教学评价新体系.

关键词：传统教学评价、多元智能、和谐发展

所属期刊栏目：27

分类号：G42(教学理论)

资助基金：安徽省教育教学研究项目ZDJYXM2005020

在线出版日期：2007-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：21-26