试论课堂教学设计的"可能起点"与"现实起点"

摘要：

"新基础教育"认为,在设计课堂教学时,要突破认识论框架,从教材和学生发展状态来确立教学的"可能起点"和"现实起点".只有如此,课堂教学才能在规范与自由、预设与生成、现实与可能、确定与不确定之间动态演进,最终形成富有生命活力、动态生成的、高质量的课堂教学.

关键词：课堂教学设计、可能起点、现实起点

所属期刊栏目：27

分类号：G42(教学理论)

资助基金：国家哲社重点课题

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：22-24,35