从教学反思的水平看教师专业成长——基于新课程实施中四位教师的个案研究

摘要：

以哈贝马斯认识兴趣理论为理论原型,将教学反思分为技术的、实践的和解放的三个水平.依此为分析框架对四位教师的教学反思分析后发现,教学水平高的教师进行的全部是实践性和解放性反思,而教学水平一般的教师的反思中,技术性反思占有很大比例.进一步分析发现,教师在技术性反思中进行的是外在控制型的专业成长,在实践性反思中进行的是保守的内在生成型专业成长,在解放性反思中进行的是超越的内在生成型专业成长.实践性和解放性反思是促进教师专业发展的有力措施.

关键词：教学反思、水平、教师专业成长、个案研究

分类号：G65(师范教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：83-88