消解与建构——对"教学回归生活世界"论争的思考

摘要：

在接受知识动态发展观点的同时,应该承认知识存在固有的系统性和相对稳定的逻辑性.教学对生活世界的回归,是对作为生命个体存在的主体的确认,并不排斥知识的确定性逻辑,不会消弭教学的独特属性.教学与生活世界结合,可以为课程建设拓宽视域,为师生共同发展提供条件,为教学活动注入人文内涵.

关键词：回归生活世界、消解、确定性逻辑、建构、人文内涵

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：26-30