"科学探究"教学的哲学思考

摘要：

驾驭"科学探究"教学的复杂性,避免探究教学在实施过程中的泛化和异化,需要教师站在比科学探究本身更高的层次上,以一种反思与超越的视角来研究和认识.从科学哲学的视角,以辩证的观点来看,探究始于"问题",但不是"简单问题";"假说"是探究中的"复杂性"要素,不是必需的;实验是"假说"真理性的根本判据,但不是绝对和充分的.

关键词：科学探究教学、科学哲学、问题、假说、验证

所属期刊栏目：26

分类号：G633.7(中等教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：64-68