在评价过程中重建对话机制--以全日制义务教育学科课程标准(实验稿)的评价研究为例

摘要：

课程标准作为新课程新思路实施的依据和课程改革取向及成效判定的准绳,需要接受社会不同人群的价值评判.课程标准评价的实质是课程价值标准的评价.课程标准评价的实施,需要创建以对话为特征的评价机制.课程标准评价过程是网状交织的多重对话过程.课程标准评价的研究应致力于对话机制的重建.

关键词：课程标准评价、对话机制

所属期刊栏目：24

分类号：G423.04(教学理论)

资助基金：国家基础教育课程标准评价研究项目

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：14-18,29