面向审美与文化的德国小学艺术·编织课课业重点
@@ 德国基础学校非常重视审美-文化的艺术教育.各州为此而设置的课程虽然在称谓上略有差异,但具体的课业内容、教学方式、教学时数及教学要求却基本相同.艺术/编织课的教育目的主要对儿童进行艺术启蒙,激发他们动手的乐趣和独立学习、合作学习、发现学习的自发性与积极性,培养他们对审美-文化的现象的观察、感知、欣赏、评价能力,促进学生继续发展其非语言的形式及传递形式的能力,从而保证基础学校教育与教养目标的达成.在这方面,北莱茵-威斯特法伦州小学的艺术/编织课颇具代表性,每周平均3课时,其教学大纲与教学计划除了对学生的行动领域(游戏、服装、居住、媒介、自然、艺术)提出要求外,还突出强调了艺术/编织课主要面向审美-文化的造型领域,以此拓宽儿童的经验领域,发展其审美认识,帮助学生获得专业上的操作方法与技能,并在可能的情况下达到专业的水平.艺术/编织课的课业内容主要包括四个方面:构图与绘画、造型与建筑、纺织面料的成型塑造、纺织平面的构图与造型.四个领域在儿童的造型活动及艺术实践中密切联系,不可分割.下面分而述之.
审美认识、文化、德国、小学、艺术实践、构图与造型、编织、学生、儿童的经验、方法与技能、专业、艺术教育、学校教育、行动领域、评价能力、教育目的、教学要求、教学时数、教学计划、教学方式
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G62(初等教育)
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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