职业院校教师项目式学习接受度的影响路径研究

摘要：

根据行动导向的职业教育发展要求,职业院校教师对项目式(PBL)学习的接受度成为影响教师专业发展和教学质量的重要因素.但PBL在职业院校中的现状及其影响机制需要进一步研究,以为后续职业院校创新教学改革实践提供理论指导.通过调研问卷采集了355位职业院校教师的相关数据,运用结构方程模型分析影响PBL接受度的关键因素,结果表明,学科教学知识(PCK)、PBL感知有用性、PBL使用态度以及PBL行为意向是影响职业教师PBL接受度的重要因素.此外,教师年龄、教龄以及参与PBL培训的频率也对PBL接受度具有显著影响.

关键词：职业教育、PBL接受度、影响路径、教师专业发展

所属期刊栏目：1043

分类号：G715(职业技术教育)

资助基金：阿拉善职业技术学院科研课题面向中职学生数学核心素养培养的项目;广东省教育科学十四五规划项目

在线出版日期：2023-10-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：73-78