职业院校课程思政改革的本体结构性问题及协同学释义

摘要：

协同学在职业院校课程思政建设的价值取向,使课程思政建设从一种"可能性"到"必然性",反映出课程思政建设中"整体"与"部分"的协同性辩证关系,但是在实践中却催生了"知识性"超越"价值性"的实然现状、"结构性"排斥"内生性"的系统更新、"他组织"僭越"自组织"的开放性以及"单变量线性"缺乏"多维度非线性"的适用性四种本体结构性问题.因此,建议以理念生成、课程建构、文化改造、课程评价等内在逻辑结构为出发点,基于协同学理论理清思政课程改革的新思路,使育人与铸魂相协同,架构专业课程的思政教育的对话桥梁;内生与共生相协同,实现课程"再语境化"的双向重构;"术"与"道"相协同,形成师生共育的"中国故事";过程与结果相协同,建构"多维度非线性"的评价体系.

关键词：结构与秩序、职业院校、课程思政改革、协同学

所属期刊栏目：1007

分类号：G712(职业技术教育)

资助基金：教育部行指委职业院校课程思政与专业教学融合的路径研究与实践项目;广西职业教育教学改革研究项目;广西职业技术学院科研课题民族地区高职院校思政课文化自信教育的研究与实践项目

在线出版日期：2022-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：97-102