10.3969/j.issn.1004-3985.2007.30.072
客观语言提示对大学生考试成绩影响的实验研究
文章选取大学生被试者159名,用实验的方法探讨了在中等难度(实验一)与较高难度(实验二)的考试中,不同的客观语言提示水平对大学生考试成绩的影响.采用单因素5水平随机实验设计,结果表明,语言提示条件主效应显著,证明不同目标水平的客观语言提示能够影响大学生的考试成绩;中等难度与较高难度情况下,均是低难度的提示下考试成绩最好,而与实际难度相同或高难度的提示下考试成绩较差.
客观语言提示、大学生、考试成绩
G44(教育心理学)
2008-04-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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