大学通识课程"不通"问题反思及其改进理念

摘要：

通识课程是我国大学教育教学改革的重点,但近年来的实践并未改变通识课程"不通"的现状,其症结在于以专业教育为本,通识课程只起点缀、装饰作用.事实上,大学培养的首先是本科生,是以人和公民的发展为目标的教育,然后才是专业人才.以人和公民的发展为目标的本科生教育是由通识课程支撑的通识教育来完成的;进而再以"通识"的素养去判断、选择、追求自己的专业教育.

关键词：大学、通识课程、通识教育、培养目标、反思

分类号：G642.3(高等教育)

资助基金：教育部"十一五"规划重点课题"高校教师课程意识与教师专业化发展"D/A080125

在线出版日期：2010-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：16-20