道德上受过教育的人
道德的人与道德上受过教育的人不同,前者突出的是个体德性的状态,其行为”符合”道德规范,满足了人们某种程度上的道德期待;后者强调系统的教育或教育在个体道德形成中的作用及其所育之德的必要性与独特性.古今许多思想者曾寄希望于通过教育培养受教育者的德性以实现理想的社会愿景.然而,随着现代社会的深入发展,其道德问题亦逐渐凸显,人被异化.为了维护人的尊严与彰显人性,道德教育应重构思路:主体不是完全自足的,个体是一种关系性存在;人与他者的关系首先是一种伦理关系,个体为他者负责其实是在为自己负责;成熟的理性不只表现为通达普遍准则,而且要对”普遍规则”可能导致的宰制保持反思,重组鉴别力以避免工具理性对生活各领域的殖民;在道德的共通体中,人才能真正过上有尊严的生活.
道德、道德教育、道德人
本文系国家社会科学基金教育学一般课题”学校教育改革的道德基础研究”EBA150071
2021-03-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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