论教学判断——教学平庸之恶的抵御

摘要：

作为教学的主体,教师应通过自己的教学思考和辨别,拓展教学的价值空间,发现各种教学价值的现实意义,并做出明智的教学选择.现代教学价值观念的多元、教学偏见的纠缠以及教学制度的规训影响着教师,给他们的教学判断带来了巨大的挑战.教学思考是教学判断的前置条件,教师应增强教学的公共理性,主动融入教学共同体.教学共同体的构建不能完全依赖教师的自发或自觉,学校需要通过教学制度的设计和安排,为教师超越教学的个体理性,孕育教学的公共理性,形成教学共通感,提供基本的制度保障.

关键词：教学、教学判断、教学共同体

分类号：I106.4;G619.21;B82

资助基金：山东省教育科学规划重大招标课题;国家社会科学基金

在线出版日期：2021-03-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

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