教育信息化政策研究的三个误区
当前信息技术对经济、社会和教育发展产生了深远的影响,探讨信息化时代教育变革成为各国共同面临的挑战.我国教育信息化理论和实践中出现了一种技术决定论的导向:认为信息技术一旦用之于教育,就能带来可期待的积极影响.这种认识上的偏差导致教育信息化政策研究存在三个误区,即混淆教育的投入与产出、错判政策的因果效应、遗忘教育成本与效益分析.从推动我国教育健康、可持续发展的视野看,教育信息化政策研究应回归人本,以是否促进人的发展为根本准则审视教育信息技术的效果,应用科学研究方法探讨教育信息化政策,为政府和学校决策提供更可靠的信息基础.
教育信息化、教育政策、投入与产出
中央高校基本科研业务费项目“城镇化进程中农民工随迁子女教育研究”CCNU14Z2011;华中师范大学人文社会科学智库专项研究项目“随迁子女教育跟踪调查数据库”CCNU16ZK027的研究成果
2019-03-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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