教师团队自省、团队学习力与专业发展的互惠效应研究——以广州市5区14所中小学为例
运用问卷调查法,以广州市5个区14所中小学为样本,以教师团队自省、教师团队学习力、教师专业发展,及其分别分解的若干因子互为因变量和自变量,应用多元回归分析发现:教师团队自省对教师团队学习力和教师专业发展均有促进作用,其中,教师团队自省对团队学习力中的外部交流能力和内部分享能力因子,对教师专业发展中的专业素质、专业知识与技能因子的影响作用更大.教师团队自省通过提高团队学习力作用于教师专业发展的效应更强,证明教师团队学习力具有中介作用.反之,教师团队学习力能够提高团队自省效能,教师专业发展对团队自省和团队学习力也存在积极的影响作用.由此证明了教师团队自省、教师团队学习力、教师专业发展之间存在互惠效应.
教师团队自省、教师团队学习力、教师专业发展、互惠效应
G451.2;G635.1;G715
广州市哲学社会科学十二五规划课题;广东省自然科学基金
2016-02-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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