论基于行动学习的教师知识观发展的新取向
教师知识观是教师主体性建构和教师创造性活动的认识论基础.传统的教师知识观强调教师知识的普遍性、程序性以及知识过程的传承性,但是对教师知识的主体性、创造性、反思性和实践性认识不足.重构新的教师知识观,引领教师实践的变革,成为时代主题.基于行动学习的基本理念,论文从教师对知识本质、价值和获得过程的认识以及教师知识的文化建构等视角,阐述了当前教师知识观发展的新取向.
行动学习、教师知识观、发展取向
2013-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
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