教学制度的概念偏差与重构趋向

摘要：

教学制度既有积极的功能也有消极的功能,但是目前教学制度的概念却与教学改革的实际需求存在偏差,过于重视消极的规范与控制功能,忽视积极的支持与促进功能,因而不能有效地引导教学实践.课程改革背景下,教学制度概念重构的趋向应该是从刚性、封闭转向弹性、开放,从控制为主转向支持为主,从注重规范转向超越规范.

关键词：教学制度、功能、概念、重构

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2010-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：73-75