知识的教育学立场

摘要：

本文认为,哲学认识论的知识立场对解决教育场域中的知识问题具有局限性,教育工作者要确立知识的教育学立场.从教育学的生命立场、过程取向和价值关怀的角度看,教育中的知识,是基于前人的认识成果,通过师生互动而产生的新的意义系统.任何知识都具有符号表征、逻辑形式和意义三个内在要素.在教学过程中要实现知识的丰富价值.

关键词：知识的教育学立场、知识与人的相遇、知识教育价值的丰富性

分类号：G40(教育学)

在线出版日期：2010-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：1-6