教师即课程:意蕴与条件

摘要：

@@ ”编者按”随着课程理论研究与课程改革实践的不断深入,教师的课程理解、课程意识、课程立场、课程权力等问题日益引起人们的重视.如究竟教师与课程是什么关系,什么是教师的课程理解,教师应该怎样理解课程,教师能否成为课程的一部分,教师究竟是一种什么性质的课程资源,教师是否拥有课程权力并应该拥有哪些课程权力等等.深入探讨并解决这些问题,不仅影响着课程实施的状况,也影响着国家和地方的课程政策和学校的课程制度.围绕这些基本问题,本刊编辑部与华中师范大学教育学院课程教学论专业博士组织了研讨和交流.

机标关键词：教师、课程权力、课程理解、基本问题、华中师范大学、课程教学论、专业博士、影响、理论研究、理解课程、课程资源、课程政策、课程意识、课程实施、教育学院、改革实践、编辑部、组织、状况、制度

分类号：G4 ;G42

在线出版日期：2009-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：1-7