学前教育能助力处境不利学生成为抗逆学生吗? ——来自CEPS基线数据的经验证据

摘要：

助力处境不利学生实现学业逆袭,是弱势群体实现社会流动、打破贫困代际循环的关键.利用"中国教育追踪调查"数据库2013-2014基线数据,运用广义精确匹配(CEM)方法和多层Logistic回归,本文探讨了学前教育对于处境不利学生成为抗逆学生的影响.研究发现:处境不利学生的入园机会普遍偏低,入园率不足七成;学前教育能显著提高处境不利学生的认知能力,并能显著预测处境不利学生成为抗逆学生的概率;异质性分析表明,学前教育对农村处境不利学生成为抗逆学生概率的影响更大.为发挥学前教育对处境不利学生的补偿性作用,政府应完善学前教育幼儿资助政策,扩大普惠性学前教育资源覆盖面,保障处境不利学生接受优质学前教育的机会.

关键词：学前教育、处境不利学生、抗逆学生

所属期刊栏目：38

分类号：F08;G40-054(各科经济学)

资助基金：国家社会科学基金22ZDA095

在线出版日期：2023-02-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：50-57