中国香港学生参加校内外教育补习的影响因素与效应

摘要：

基于香港PISA2015数据,本文使用伯努利模型、HLM模型和倾向值匹配法分别估计学生参加校内、校外课外补习的影响因素和影响效应,研究发现:香港校内课后补习服务可能背离服务于家庭贫困学生的“补偿性”初衷,变成“补差”型课后服务;参加校内课后补习会对学生科学、数学、阅读三科成绩有显著的负向影响作用,校外补习除了对学生的数学成绩有显著的负向影响作用外,对学生的阅读、科学成绩没有影响;香港校内课后补习多由自己任课老师或聘请的校外专业补习机构老师提供,但对学生学业成绩不但没有帮助甚至会产生负向影响作用;学生在校外参加由学校老师提供的数学和阅读补习,成绩会显著低于没有参加的学生.鉴于以上结论,内地课后服务政策实施需要对参与学生、服务老师和服务方式进行合理选择.

关键词：校内课后补习、校外课外补习、补习老师、学业成绩、课后服务

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分类号：F08;G40-054(各科经济学)

资助基金：国家社科基金教育学青年课题“社会分层视角下我国家庭教育投入行为研究:影响效应和理性决策分析”课题批准号:CFA190251

在线出版日期：2020-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：49-59