英才教育的争议分析与政策建构——我国英才教育的转型升级

摘要：

中外英才教育在发展进程中一直存有争议,表现在本体论、认识论、方法论、价值论等诸多层面.本体论涉及英才学生的本质是什么,认识论涉及如何鉴别英才学生,方法论涉及英才学生的教育模式是什么,价值论涉及英才教育是否公平、有无效率与效能.这些争议的存在,使人们难以形成基本共识,延缓和阻碍了我国英才教育的政策进程,是导致我国英才教育落后的主因之一.在对这些争议进行分析和澄清的基础上,指出我国英才教育发展的认识误区、实践偏差与政策障碍,认为英才学生的定义是多元能力取向的,英才学生的鉴别要顾及能力因素和动机因素;英才教育的加速模式和充实模式各有利弊,可以组合使用;英才教育并不违反教育公平,所体现的是差异性公平;英才教育对提升国家创新能力和国际竞争力具有战略意义,需要大力发展.促进我国英才教育转型升级,要加强政府对英才教育的统筹管理,建立英才教育的政策与法律体系,健全大中小幼纵向贯通的英才教育体系,运用多元方式鉴别英才学生,采用充实模式为主、加速模式为辅的英才教育"混合模式",打造一支专业化的英才教育师资队伍,建立健全包括财力支持、智力支持、社会支持在内的英才教育支持体系.

关键词：英才教育、鉴别、加速模式、充实模式、教育公平

所属期刊栏目：43

分类号：F046.33;C915;TU72

资助基金：国家社会科学基金AGA210014

在线出版日期：2023-02-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共17页

页码：113-129