论行动视域下的教育回归原点

摘要：

教育是有意识有目的地影响人身心发展的活动,沟通交往是其本质特性.行动是以影响他人为途径进而改变外部世界的主动的行为方式,展现的是行动者的独特性及其积极的生活状态,最能够揭示自我,具有鲜明的社会性、互动性、情境性、探究性、反思性.作为创造新世界的活动,行动具有变革性的力量.在行动的过程中,行动者自身各方面的能力得以提高,教育的本质力量不断得以展现,因此,行动与教育之间具有同构性.它既是教育的起点与依据,也是教育的目的.以往,在技术理性的制约下,作为教育核心因素的沟通和交往沦为教育的辅助性因素,教育成为按某种既定的程序和步骤进行的操作性活动,其活动方式被扭曲,人的发展的可能性被遮蔽.今天,在构建教育高质量发展体系过程中,要密切教育与生活的关系,丰富沟通和交往方式,准确了解人的发展需求,凸显教育的探究性,激活教育的活力,推进教育回归原点.

关键词：教育、行动、行动者、回归原点

所属期刊栏目：43

分类号：G40-011;G649;S788

资助基金：国家社会科学基金21XMZ034

在线出版日期：2023-01-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：66-76