新课程改革二十年来中小学师生关系的变迁

摘要：

随着新课程改革的深入推进,我国中小学师生关系的变迁受到广泛关注.通过运用横断历史元分析的方法对新课程改革以来的师生关系研究报告进行分析,研究发现,随着新课程改革的推进,我国中小学师生关系的依恋性和友善性在逐年增强,冲突性和回避性则逐年下降.新课程历时能够正向预测依恋性和友善性的变迁,负向预测冲突性和回避性的变迁;生均教育经费支出能正向预测依恋性的变迁,负向预测冲突性和回避性的变迁;生师比能正向预测冲突性和回避性变迁;专任教师职称情况对冲突性和回避性变迁有显著的负向预测作用.与初中和高中相比较,小学阶段师生关系的依恋性、友善性、冲突性和回避性变化更为明显.与男生相比较,女生感知的师生关系依恋性和友善性上升、冲突性和回避性下降均更明显.建构良好师生关系,需要促进中小学师生关系的依恋性和友善性提升,减少师生关系的冲突性和回避性;增加教育改革供给,促进师生关系更好发展;尊重学生群体特征,提供针对性的策略以促进师生关系良性变迁.

关键词：基础教育、新课程改革、师生关系

所属期刊栏目：43

分类号：D26;J120.9;G631

资助基金：国家社会科学基金CFA180249

在线出版日期：2022-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：118-130