过程性课程评价论刍议

摘要：

课程评价是一个持续展开的、复杂的动态过程,需要将本体论和方法论统整起来进行观照.课程即儿童经验转化与建构的连续体,课程的过程属性决定了课程评价的过程品性.课程作为学习体验和经验的生成通道,是构成学习者个体成长的立体式、开放性、个性化的"生命通道".在学习体验取向的过程性课程评价论中,课程情境是学习体验的生产场域,课程的转化过程是学习经验转化与生成的过程.以课程体验为核心的"事件"作为载体,以"认知—情感"双维作为主要观照,以学习任务体验、学习活动体验、学习情境体验、学习结果体验为具体观测点,对个体的知识体系、情感世界、综合能力、智慧获得感、课程整体成效等进行全程性的评价,为过程性课程评价改革的理论和实践提供了基本理路.

关键词：课程评价、过程哲学、学习体验、过程性课程评价论

所属期刊栏目：43

分类号：G633.7;G434;G712

资助基金：国家社会科学基金BHA210139

在线出版日期：2022-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：54-64