中小学教师负担:减与增的辩证法

摘要：

中小学教师减负,减轻的主要是非教育教学类负担.中小学教师负担与纷繁多样的工作角色、错综复杂的工作任务、无限延长的工作时间和隐而无形的身心压力密切相关.中小学教师之所以负担过重,主要缘于三重场域共同作用引发教师负担持续生成,教师教学自主权弱化导致其支配工作相对乏力,教师职业发展动力不足导致其应对能力不强,教师减负未成合力致使其工作体验消极负面.以回归教书育人本职工作为立足点,中小学教师减负应树立理性教师负担观,厘清不同场域内的教师角色;明晰教师负担权责边界,分类分层化解教师非教育教学类负担;提高教师教育教学效能,储备多样资本提升专业能力;关注教师身心体验,多方联动构建教师减负长效协同机制.

关键词：中小学、教师负担、逻辑表征、逻辑机理、减负理路

所属期刊栏目：43

分类号：B024;G63;G451

资助基金：国家社会科学基金BHA200150

在线出版日期：2022-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：149-159