中小学教师职业幸福感调查

摘要：

向往、追求、获得并享有职业幸福,既是教师专业发展的重要维度,也是教师职业生活的基本权利.持续推进教师职业幸福感提升,既是党和政府教师教育政策的价值取向与关注重点,也是国家、社会和家庭在尊师重教传统文化规约下的殷切期望,更是面向2035年教育现代化远景目标追求中教育研究领域里的重点热点.基于31个省市(包括22个省、5个自治区和4个直辖市)33 590名中小学教师的调查发现,我国中小学教师职业幸福感发展态势表现为,总体水平较高,横向静态维度不均衡,纵向动态发展曲折向上.教师职业幸福感,乐观中存在美好"隐忧",高尚中包含"想说爱你不容易",高幸福指数中有"点阵塌陷",价值追求中现"道德绑架",薪酬待遇含蓄诉求中暗示教育政策实施"衰减".提高专业胜任力、塑造专业尊严、给予专业保障、强化专业地位、加强专业规约,是提升教师职业幸福感的战略举措.

关键词：教师职业幸福感、认知幸福感、主观幸福感、健康幸福感、社会幸福感

所属期刊栏目：43

资助基金：国家社会科学基金VFA190004

在线出版日期：2022-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共16页

页码：13-28