言证的限度:教育哲学对杜威道德教育思想若干争议的处理

摘要：

在教育哲学领域,决定教育陈述效力的主要是其中包含的论证,而不是作者使用的言证.言证有一些合理的应用方式,但是其限度也极其明显.耐心追踪作品包含的论证,决心接受优质论证的结论、拒绝低劣的论证,对于言证所提供的结论保持谨慎,这是教育哲学在面对各种争议时可能采取的一个处理方案.论证是甄别意见洪流中各种胡言乱语的一个标尺,也是对教育讨论中各种非学理因素的抵抗.在呈现了杜威哲学的核心论证以后,他在直接道德教学上的立场开始变得清晰起来.国内德育学者近两年来的相关争议自然消弭于无形.

关键词：杜威、教育哲学、直接道德教学、间接道德教育、言证、论证

所属期刊栏目：42

在线出版日期：2022-01-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：44-54