教师教育学科:现象、隐忧与走向

摘要：

"教师教育学科现象"的发生具有鲜明的中国化要求、中国化底色,其源于新时代国家战略、优秀教师供需矛盾、大教师教育体系建设的现实需要.在"学科后"时代,教师教育学科发展面临学科基础虚化、学科教学论"双边缘化"、回避"双核冲突"以及研究重心移位等问题.推进教师教育学科建设,应遵循其广域性、交叉性与嵌套性等特点,以学科耦合为统领,通过观念层面、主体层面以及组织层面的耦合,加快教师教育系统各层级、各维度、各领域的耦合进程.通过达成师范性与学术性、文理专业与教育专业、学科教师与专业教师、学科院系与教育院系、师范院校与综合院校间的良性互动机制,走向深度协同耦合,创建最佳教师教育耦合态,这是教师教育学科破解根源问题、走向高质量发展的应然之道.

关键词：教师教育学科;教师教育系统;耦合机制

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资助基金：本文系国家社会科学基金2019年度教育学一般课题"新时代教师教育者专业标准建构研究"课题批准号:BIA190167

在线出版日期：2021-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：60-70