高等学校辅导员双线晋升悖论——一项基于扎根理论的研究

摘要：

为增加高等学校辅导员工作的吸引力,教育部颁发了双线晋升政策,辅导员在职业晋升时可以同时申请职级和职称两个系列.使用扎根理论研究路径考察案例学校辅导员在双线晋升政策要求下如何应对职业晋升,发现名义上提供双重机会的双线晋升政策,因与辅导员的工作特征不相匹配,实质上变成了辅导员晋升的双重困境.尽管辅导员在不同的情境和干预条件下采取了不同的行动策略,但他们对晋升后的结果都不满意,以致这项意图良好的政策产生了预期外后果:在政策目标、手段和结果各方面都出现了名实分离的情况.之所以出现这种悖论,是因为辅导员晋升中存在政府逻辑、专业逻辑与市场逻辑的错位.此悖论不仅给辅导员的专业认同带来了巨大困惑,而且对辅导员的专业化提出了挑战.对那些为了在学术竞争中名列前茅而实施类似政策的学校而言,本研究结果具有借鉴作用.

关键词：辅导员、扎根理论、悖论、名实分离、制度逻辑

所属期刊栏目：42

分类号：G641;G715;C916

在线出版日期：2021-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共17页

页码：80-96