大概念课程设计的内涵与实施

摘要：

人类的知识与日俱增,学校课程内容容量有限.近些年,美国、加拿大、澳大利亚等国的国家课程标准,用大概念串联课程中的知识体系.大概念的研究可以追溯到布鲁纳的教育过程研究.目前,在课程设计中使用的大概念有广义与狭义之分,存在不同的类型与层级,对学生迁移能力形成具有重要意义.单元是大概念教学的重要载体,概念理解的目标、有潜能的学习材料、情境创设、自主建构等是大概念教学的重要元素.

关键词：国家课程标准、课程设计、大概念、知识类型

所属期刊栏目：41

分类号：G633.6;G424.1;G769

资助基金：国家社会科学基金BHA170148

在线出版日期：2020-12-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：53-61