价值观教育的关键:唤醒与激活价值观的“原初意义”——基于发生现象学的视角

摘要：

当前中小学价值观教育还存在着“知而不信、知而不行”的问题.究其根源,则是由于价值观教育对价值观“原初意义”的忽视与遗忘.基于发生现象学的视角,我们不能理所当然地把价值观当作不言而喻、既定现成的原则或方法,而是应当将价值观理解为源于“我们如何在一起”的社会生活需要,从而达成价值共识的历史发生过程.价值观教育的关键不是传承接受现成价值观的能力,而是如何唤醒与激活学生内心关于价值观“原初意义”的体验和理解.中小学价值观教育应当帮助学生回到价值观产生的意义之源,参与价值共识达成过程,同时在情境中理解语言表达的价值意义,从而培养学生拥有“我们如何在一起”的意识与能力.

关键词：价值观教育、价值共识、原初意义、意义激活、发生现象学

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资助基金：本文系北京市社会科学基金2015年度青年项目“社会转型时期的青少年价值观教育研究”项目编号:15JYC024

在线出版日期：2020-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：65-74