“大概念”视角下的单元整体教学构型——兼论素养导向的课堂变革

摘要：

在工业时代向信息时代转型的背景下,素养导向的课堂变革应时而生.素养导向的课堂变革之根本在于转变教学目标,通过从教授专家结论转向培养专家思维,提升学生解决真实性问题的素养.“大概念”是将素养落实到具体教学中的锚点,是指反映专家思维方式的概念、观念或论题,具有生活价值.理解大概念有助于达成高通路迁移,形成具体与抽象交错的复杂认知结构,不仅可以打通跨学段、跨学科的学习,而且能解决学校教育和真实世界相阻隔的问题.围绕大概念的单元整体教学由目标设计、评价设计和过程设计三个关键步骤构成.推进单元整体教学要结合宏观和微观两种思维方式确定目标,在校准“学习性评价”和“学习的评价”的同时强调“学习式评价”,并以基本问题为主线贯穿“准备→建构→应用”的学习过程,引导学生持续思考.

关键词：大概念、单元整体教学、专家思维、课堂转型

所属期刊栏目：41

分类号：G633.8;G447;B021

资助基金：国家社会科学基金BHA160093

在线出版日期：2020-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：64-77