身体的教育价值:现象学的视角

摘要：

人的存在是身体和心智的统一.现象学的“回到事物本身”启示我们教育应返璞归真,回归其原初状态的“逻各斯”.胡塞尔的经典现象学强调的是意识体验,梅洛-庞蒂则将意识体验替换为身体的知觉体验,把意识现象学转变为身体现象学.受现象学影响,具身心智理论强调身体对认知的塑造作用,认为身体在知识生产和再生产过程中不是被认识的客体,而是认识的主体,发挥着构建知识的作用.认知结构形成于反复出现的身体感觉—运动模式.认知是身体活动的结果,从根本上讲是一种身体体验.具身的教育与教学强调身心统一观,主张从表征主义知识观到具身知识观的转变,把具身学习的原则贯穿于教育与教学的始终,促进教育观的转变.

关键词：生成具身观、具身心智、现象学、身体现象学、教育观

所属期刊栏目：40

在线出版日期：2019-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：41-51