大数据教育测评的规训隐忧——对教育工具化的哲学审视

摘要：

数据为本的教育测评是现代性教育的重要装置,它已经成为主导、控制学校教育的新型权力.教育测评的大数据化趋势明显,将形成教育过程、教育质量、教育行为的全景化数据监控.大数据化的教育测评狭隘地测评人的发展与教育,把教育过程、学习行为标准化,导致对教育价值与意义的认知简单化,造成对学生作为人的发展的内在性、唯一性与完整性的忽略.在本体论意义上,人不可按照物化的方式被对待,人的心智、心灵品质无法被数据估算,人的生命价值不应当被估算.数据化教育测评体现为一种强制机制,它不仅以数据标注、预测、预定、区隔学生,也激化了教育的竞争与焦虑,加剧了教育的功利化和工具化.教育测评看起来是为了实现教育目标,促进教育效率,实际上它是附加在教育实践之上的非教育装置,与真正的教育及其过程相异,与存在性学习对立.教育测评的大数据化具有教育隐忧.

关键词：教育测评、支配性力量、生命内在性、非教育性、规训隐忧

所属期刊栏目：40

在线出版日期：2019-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：33-41