研究性反思:芬兰师范生教育实习探析

摘要：

教育实习是师范生提升专业素质和能力的重要途径.芬兰师范生的教育实习以研究性反思为价值取向,反思基于研究、基于经历、基于情感,构建了融“反思—合作—指导”于一体的教育实习模式.芬兰研究性反思教育实习核心是指导者利用研究成果培养师范生的反思能力,通过大中小学基于实践的路径进行深度合作,并以指导者基于能力进行指导、发挥榜样作用为辅助.借鉴芬兰经验,我国的师范生教育实习需培养师范生反思能力,畅通大中小学合作机制,借助研究成果规范实习指导过程,加强对指导教师培训,拓展师范生自身潜力.

关键词：芬兰教育、师范生、教育实习、研究性反思

所属期刊栏目：40

资助基金：中国教育科学研究院2018年度基本科研业务费专项资金项目“芬兰职前教师教育实习研究”项目GYI2018032的研究成果

在线出版日期：2019-07-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：86-93