小学低年级学生汉字学习认知诊断研究

摘要：

汉字学习诊断测验可以为学生提供准确的汉字学习能力发展报告,从而使教学更有针对性.以小学低年级学生为对象,以汉字学习技能与认知过程为测量目标,使用汉字学习认知诊断测验对2 148名一至三年级小学生做认知诊断评估.认知诊断表明,基于认知分析得到的汉字学习认知过程模型,2 148名小学生被判定为70种认知属性掌握模式;小学低年级学生的汉字学习状况不理想,每一年级都有4/5以上的儿童在汉字学习上存在不足;在汉字学习认知过程模型涉及的10种认知属性中,笔画意识和部件意识最简单,形声字学习的四种认知属性较难,声旁精细加工能力最难,儿童到较晚时才对不规则形声字的语音有准确把握.

关键词：小学生汉字学习、认知诊断评估、小学识字教学

所属期刊栏目：40

在线出版日期：2019-03-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：76-85