英国课程改革的“知识转向”

摘要：

面对2008版国家课程标准的缺陷和学生学业成就下滑、教育不公平现象加剧等一系列现实问题,英国出现了较为明显的“知识转向”,形成了政府与学术界对教育中知识问题共同关注、交相辉映的景观.在课程内容的选择上,从强调技能导向转向强调知识导向;在课程知识的组织上,从强调跨学科知识转向强调学科知识;在课程设计的逻辑起点上,从强调学生兴趣转向强调学科知识;在课程学习评价的设计上,从强调知识分层转向强调知识标准.英国课程的“知识转向”给我国教育界留下许多思考空间,我们应当重新相信知识在学校教育中的作用,重新思考知识作为课程设计的逻辑起点,重新认识知识在维护社会公平中的角色.

关键词：知识转向、课程改革、强有力的知识、英国

所属期刊栏目：38

分类号：G633.41;G423.04;G526.5

在线出版日期：2017-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：152-158