教师教育者的身份内涵、困境与建构路径

摘要：

研究教师教育者的身份认同,促进教师教育者的专业发展是推动教师教育改革的新动力.在“社会—个人”和“意象—实践”的二维视野中,教师教育者的身份可以概念化为社会赋予的身份、社会实践的身份、自身认定的身份与自身实践的身份.当前,我国教师教育者存在的身份困境表现为示范者角色的缺失,反思者角色的乏力和研究者角色的模糊.通过出台教师教育者标准,加强院校伙伴协作机制建设,教师教育者建立明确的自我意识,增强身份的实践感和效能感,是建构教师教育者身份的可行路径.

关键词：教师教育者、身份认同、教师教育改革

分类号：G641;D64;G451.2

资助基金：国家社会科学基金14BMZ090

在线出版日期：2017-08-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：95-100