学习中心课堂中的教师地位与作用——基于对“教师主导作用”反思的理解

摘要：

在学习中心课堂中,学生学习应成为课堂教学过程的中心或本体.要理解这一点,需要在对目前国内流行的“教师主导作用”观进行反思的基础上,重新理解教师在教学过程中的作用.主导论源自苏联,其原初含义突出的是教师在教学过程中“为主”的地位,以及对学生学习过程的“控制、支配和决定”作用.目前,我国对教师主导作用的理解,整体上仍然存在偏于从“为主、支配、控制、决定”来理解“主导”的概念,未能与学生主体作用相关联界定“主导”的含义,认为主导是教师的全部作用,将讲授当作主导作用的主要方式等问题.这些问题的存在集中反映出主导论对教师作用的把握仍然过于粗放和笼统,尤其是,它未能从与学生主体作用关联的视角对教师作用的机制、功能及具体方式等进行深入揭示和清晰刻画.因此,理解学习中心课堂中的教师作用,应以复杂思维的眼光,基于教师作用与其主要影响因素之间的关系,从教师作用的机制、功能、方式、时空占用等多个维度进行综合把握.

关键词：学习中心课堂、主导论、教学关系

所属期刊栏目：38

分类号：G640;G434;D641

资助基金：国家社会科学基金BHA120054

在线出版日期：2017-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：106-113