论数学概念的逻辑—语境—情境及其教学的思维—认知—社会场

摘要：

数学概念学习是数学教学活动的一种基本形式.数学概念具有逻辑—语境—情境三重交互关联性.逻辑—语境—情境作为数学概念教学的完整结构是逐层递进的,具有生活直观、本体抽象和网络结构三种基本类型并与个体认知发展水平相对应.教学的思维—认知—社会场作为构建数学概念逻辑—语境—情境的平台,具有思维—社会、思维—认知和认知—社会三个剖面和思维—认知—社会微场等基本形态.导数概念语境的多元表征及其情境的场依存提供了思维—认知场形态的一个教学范例.

关键词：数学概念、逻辑—语境—情境、思维—认知—社会场、导数教学

所属期刊栏目：37

在线出版日期：2016-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：98-105