孩子为何更加难教——人性教育学立场的重思与确立

摘要：

无论是教育理论,抑或教育实践,人都是其首要面对的存在,因而,人的问题往往是教育研究中最为核心的主题.从“孩子更加难教”这一“事实”出发,依循人性教育学立场的致思之径,通过对教育理论中的人性进行重思,发现其内隐的人性假设在限度意识上需明晰教育的能为与可为及其对于人的塑造和改变的有限性,同时,在主体意识上需要思考教师的可改变性和可塑性;其思维方式需聚合自然科学的证伪思维方式、人文学科的解释思维方式以及社会科学的关联思维方式.由此,人性教育学立场需在本真所内蕴的自立、自觉和自新三个层次上予以确立.

关键词：人性、教育学立场、教育理论、教育实践

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资助基金：本文系江苏省教育厅重大研究项目“义务教育学科核心素养和关键能力研究”项目编号:2015jyktzd_02的研究成果.

在线出版日期：2016-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：18-24