评估促进学习何以可能——论新兴学本评估的价值论原理

摘要：

为了彰显评估促进学生学习的功能,新世纪兴起了一种整合性学本评估范式,融汇了学习性评估、学习段评估和学习化评估三种方式.然而,由于价值与理性二元分离传统的影响,学本评估从理论到实践都遭遇着严峻的信任危机.对此,当代价值论直面"评估促进学习何以可能"的拷问,进行了两大合理性辩护.一是针对"何以可据"问题,深挖价值选择机理,揭示出学习价值持续生成与优化的历时过程,学习性评估彰显学习中心,学习段评估凸显学习过程,学习化评估则启动学评融合,从而阐明了学本评估的价值生成论原理.二是针对"何以可凭"问题,细探价值判断机理,描绘出学习价值理性活动的交互过程,学习性评估促进学生的心智投入,学习段评估提升学习的创价判断,学习化评估成就教学的文化认识,从而论证了学本评估的价值认识论原理.

关键词：学本评估、学习性评估、学习段评估、学习化评估、价值论

所属期刊栏目：36

分类号：G630;G40-058.1;B82-052

资助基金：国家社会科学基金CKA120159

在线出版日期：2016-02-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：79-88