大学教师教学发展的理性思考与超越之维

摘要：

教师教学发展已成为教育改革的关注焦点.由于对教师教学发展内涵的认识存在泛化和窄化之虞,加之大学评价制度中科研绝对主导的价值定位,不可避免地导致教师教学发展制度设计与支持机制的不力,并引发大学教师教学发展机构的组织属性边界刚性、教师的教学专业素养阙如、教学与科研的张力严重失调等亟待解决的现实问题.破解教师教学发展的困境,需要建立教学中心地位的制度基础,重新调整外部的大学评价制度结构以切实解决教学与科研的矛盾,建构大学内部教学质量保障的制度支持系统、专业培训系统与教学实践系统,为增进教师专业化提供资源平台和智力支持.

关键词：高等教育、大学教师、教学发展、大学评价制度

所属期刊栏目：36

分类号：G64;D921;R-05

资助基金：国家社会科学基金BIA140100

在线出版日期：2016-02-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：52-58,72