规则抑或美德:教师专业道德建构的理论路径与现实选择

摘要：

教师专业道德基于对何谓道德上适切行动的理解,描述了教师在与学生、同事等群体互动时的专业行为方式和行为边界.规则取向的教师专业道德建构围绕“我应该如何行动”,探寻教师正确行动的道德规则.美德取向的教师专业道德建构追问“我应该成为什么样的人”,关注教师的道德品格和道德自我.美好的专业生活是规则和美德整合的基点,也是一元论的话语体系与多样化的专业实践之间的张力中教师专业道德建构的可能出路:把握教师生活的同一性,建构整合的道德身份;打破自我利益与自我牺牲的二元对立,关注教师专业道德建构的人文性与可持续性;发展教师对专业实践的道德承诺,彰显教师在专业道德建构中的主体性.

关键词：教师专业道德、规则、美德、美好生活

所属期刊栏目：36

分类号：F290;F832;G625.1

资助基金：国家社会科学基金CEA110116

在线出版日期：2015-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：64-71,97