后形而上学思维中马克思的教育思想——基于对实践中人的存在的思索

摘要：

马克思以人的实践取代概念的抽象,从而引领后形而上学的思维变革.马克思的教育思想正是在超越这种传统形而上学认识方式的基础上,从实践中人的存在规定出发,回归到人的“理性具体”之中.基于这种后形而上学的认识方式,透过教育中的人作为属人世界的悖论式存在,可以看到,马克思教育思想不是抽象的宏大叙事,而是真正体现了历史与逻辑相统一的理论自觉.

关键词：后形而上学、马克思教育思想、悖论式存在、人的存在

所属期刊栏目：36

在线出版日期：2015-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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